深秋的寒意，随着期中考试的临近，仿佛也渗入了青石师范的每一寸空气，与校园里弥漫的紧张、焦虑、以及某种难以言说的压抑感交织在一起，形成一种独特的、令人窒息的氛围。

考试前的最后一周，校园似乎被按下了某种加速键。清晨，天光未亮，宿舍楼里就亮起了零星灯火，传来压抑的背书声和窸窣的翻书声。教室里，课桌上堆积如山的课本、试卷、习题集，几乎要淹没了学生们伏案的身影。空气里飘浮着粉笔灰、油墨、以及少年人身上特有的、混合着汗水和焦虑的气息。老师们步履匆匆，脸上带着疲惫和严肃，课堂被压缩成密集的知识点轰炸和真题演练，下课铃响后，也总有人被叫到办公室“开小灶”，或者抱着一摞卷子追到走廊上问问题。

苏晓柔也几乎将全部精力投入到了备考中。她不再仅仅满足于课堂讲解，而是利用一切课余时间，为不同层次的学生查漏补缺。对于基础好的，她准备拔高题，拓展思路；对于中游的，她狠抓基础，规范步骤；对于像李石头这样底子薄、信心不足的，她则付出加倍的耐心，从最基础的概念讲起，一道题一道题地过，不厌其烦。她发现，在纯粹的知识传递中，在学生们从困惑到恍然的眼神变化里，她能够暂时忘却外界的纷扰，获得一种简单而充实的慰藉。李石头似乎也格外用功，课间总能看到他咬着笔头，对着苏晓柔给他单独整理的“基础题型宝典”苦思冥想，或者红着脸，结结巴巴地向她请教一个在别人看来再简单不过的问题。他的眼神里，除了惯有的怯懦，多了一丝前所未有的专注和渴望。

然而，平静的水面下，暗流从未停歇。教育局那份“师德师风”通报的阴影，像一层看不见的薄冰，覆盖在苏晓柔与部分同事、甚至与校方管理层之间。一些原本关系尚可的老师，看她的目光多了几分闪躲和疏离；王副校长在走廊上遇见她，会从鼻子里哼出一声意义不明的冷气，或者干脆视而不见；周明远校长依然会在公开场合支持她的教学工作，但私下里，苏晓柔能感觉到他眉宇间挥之不去的沉重和欲言又止。那份“通报”像一根刺，不致命，却时刻提醒着她所处的险境，也让她在辅导学生、与家长沟通时，更加字斟句酌，如履薄冰。她甚至开始避免单独与男学生长时间相处，批改作业时也尽量打开办公室门。

考试前一天，晚自习结束的铃声早已响过，教学楼里大部分灯光已熄灭，只有高三年级和少数几个办公室还亮着灯。苏晓柔刚刚送走最后一个来问问题的学生，揉了揉酸涩的眼睛，正准备收拾东西离开，李石头却磨磨蹭蹭地留到了最后，等其他同学都走光了，才挪到讲台边，手里紧紧攥着一本皱巴巴的习题册，低着头，脚尖蹭着地面。

“怎么了，石头？还有问题？”苏晓柔放缓语气问道。

李石头抬起头，黝黑的脸上泛着窘迫的红晕，嘴唇嚅嗫了几下，才鼓起勇气小声说：“苏老师……我……我还是好多不会……明天的考试……我怕……”他的声音越来越低，充满了对自己无能的自责和对考试的恐惧。

苏晓柔心中一软。她能理解这个家境贫寒、性格内向的少年的压力。对他来说，考试成绩不仅仅是分数，更是尊严，是在这个冰冷环境中赖以生存的一点可怜的底气，甚至是改变命运的微小希望。

“石头，”苏晓柔看着他，语气温和而坚定，“你已经很努力了。这一个多月，你的进步，老师都看在眼里。记住，考试考的不仅仅是你会多少，更是你能不能把你会的，都拿到分。审题要仔细，步骤要写清楚，基础题一分都不能丢。遇到难题，不要慌，能写几步是几步。至于结果……”她顿了顿，轻轻拍了拍他瘦削的肩膀，“尽力就好。老师相信你，比一个月前的你，已经强多了。”

李石头看着她真诚而充满鼓励的眼睛，眼眶微微有些发红，用力点了点头，喉咙里含糊地“嗯”了一声，然后深深鞠了一躬，抱着习题册，转身快步跑出了教室，背影在昏暗的走廊灯光下，显得有些单薄，却又似乎多了几分力量。

苏晓柔望着他消失的方向，轻轻叹了口气。她能给的鼓励只有这么多，真正的战场，还要靠他自己去闯。

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期中考试在一种肃杀的气氛中拉开了帷幕。校园里拉起了警戒线，禁止无关人员进入教学区。每个考场门口都贴着座位表和严厉的考试纪律，两名监考老师一前一后，目光如鹰隼般扫视着下方伏案疾书或抓耳挠腮的学生。笔尖划过试卷的沙沙声，翻动卷子的哗啦声，偶尔响起的咳嗽声，以及监考老师刻意放轻却依然清晰的脚步声，构成了考场内唯一的声响。

苏晓柔被安排监考自己任教的高一数学。她站在讲台上，目光缓缓扫过台下。学生们有的凝神思考，有的奋笔疾书，有的眉头紧锁，有的眼神茫然。她的目光在那两个空着的座位上停留了一瞬——一个是聂虎的，依旧空荡，积着薄灰；另一个是张子豪的，已经换了新的主人，一个从普通班调过来的、有些木讷的男生。两个空位，两种截然不同的“消失”，像两个沉默的注脚，提醒着这场考试之外，那些未曾消散的阴影。

考试过程平静无波。题目难度适中，但题量较大，对学生的熟练度和心理素质都是考验。苏晓柔注意到，李石头做得很认真，也很慢，几乎是一笔一划地在写，遇到卡壳的地方，会死死咬着笔头，额头上渗出细密的汗珠，但始终没有放弃，一直在草稿纸上写写画画。这让她感到一丝欣慰。

两天的考试，在一种高度紧张和疲惫的状态下结束。当最后一门考试的结束铃声响起时，教学楼里爆发出巨大的、混杂着解脱、懊恼、兴奋和不确定的喧哗声。学生们像出笼的鸟儿般涌出考场，大声对答案，抱怨题目太难，或者庆幸自己蒙对了选择。校园似乎瞬间从极致的安静切换到了极致的喧闹。

然而，这种喧闹背后，一种新的焦虑开始滋生——对成绩和排名的焦虑。老师们被要求加班加点，尽快完成阅卷和登分工作。办公室里的灯，常常亮到深夜。

苏晓柔也投入了繁重的阅卷工作中。数学试卷题量大，计算和证明题多，批改起来格外耗时。她埋首于堆积如山的试卷中，红笔划过，勾叉之间，决定着一部分人的喜悦和另一部分人的叹息。在成百上千份字迹各异的试卷中，她批改到李石头的卷子时，特意放慢了速度。她发现，这个孩子虽然在一些中高难度的综合题上几乎全军覆没，但所有基础题，所有他曾经反复练习过的类型题，他竟都做对了，步骤也写得一板一眼，虽然有些笨拙，但透着一股子认真劲儿。单就这些基础分，就比苏晓柔预想的要好很多。她甚至在一道有些难度的几何证明题中，看到了他努力添辅助线、尝试推理的痕迹，虽然最后没有证完，但思路方向是正确的。这小小的、不完整的努力，让苏晓柔心里一暖，在题边用红笔写了一个小小的“+1”作为鼓励。

当所有试卷批改完毕，分数录入系统，全年级的排名在行政楼机房里被紧张地计算、生成时，苏晓柔也忍不住有些期待和紧张。她不是唯分数论者，但她也知道，在这个以成绩为重要标尺的环境里，一个可量化的进步，对李石头这样长期被忽视、被否定的孩子来说，可能意味着很多。

最终成绩和排名在考后第三天下午公布。当苏晓柔在办公电脑上点开高一年级的成绩总表，在长长的、按总分从高到低排列的名单中，用滚轮慢慢向下滑动，寻找“李石”这个名字时，她的心也随着那不断跳动的数字而微微悬起。

终于，在中间靠前一些的位置，她看到了“李石，语文  98，数学  85，英语  72，物理  65，化学  61，政治  70，历史  68，地理  66，总分  585，年级排名  100。”

年级第一百名！

苏晓柔眼睛一亮，几乎要低呼出声。她记得很清楚，李石头上次月考，总分是四百出头，年级排名是三百开外，是吊车尾的存在。而这次，他不仅总分提高了一百多分，名次更是直接跃升了超过两百名，冲进了年级前百！这进步，不可谓不巨大！虽然名次只是卡在第一百名这个微妙的、刚好是“优秀”与“普通”分界线的位置，但对他个人而言，这已经是破天荒的、值得大书特书的胜利！

她几乎能想象到，当这个成绩和名次被贴到公告栏，当李石头自己看到时，那张总是低垂着、写满怯懦和不安的脸上，会露出怎样不敢置信、继而如释重负、最后可能喜极而泣的表情。这不仅仅是一个名次，这更是一份沉甸甸的肯定，一针强心剂，可能将改变这个少年对自身、对学习、甚至对未来的整个看法。

她迫不及待地想去告诉李石头，去鼓励他，去分享这份喜悦。然而，就在她准备关闭成绩表窗口时，目光无意中扫过另一个名字——那个接替张子豪座位、从普通班新调来的男生，名叫赵小兵。他的成绩也赫然在列：总分  412，年级排名  298。

一个正常甚至偏下的成绩。但苏晓柔的视线，却在他各科分数上多停留了几秒。数学，68分。她记得这个赵小兵的数学卷子，似乎……做得并不好，有几道大题几乎是空白。68分，似乎有点偏高了？但也许是自己记错了，或者他前面基础题得分高？

一丝极其微弱的疑惑，像水底的气泡，在她心底悄然浮起，又迅速消失。或许只是自己太累了，看花了眼。毕竟，每天要批改那么多试卷，哪里记得清每一个人的具体答题情况。

她摇摇头，将这点疑惑甩开，注意力重新回到李石头那令人欣喜的成绩上。窗外，秋日的阳光透过玻璃，暖洋洋地照在办公桌上，将成绩单上“100”这个数字，映得微微发亮。这是压抑氛围中，难得的一抹亮色，是冰封河面下，顽强涌动的、带着希望的暖流。苏晓柔的嘴角，不自觉地微微上扬。至少，在这个考场上，在这个用努力和汗水衡量的维度里，公平，以它最朴素的方式，眷顾了一个愿意拼命向上的孩子。这或许，就是她此刻能抓住的、最真实、也最温暖的慰藉。然而，那丝关于赵小兵数学成绩的、几乎无法察觉的疑惑，却像一粒极小的沙子，悄无声息地落入了她平静的心湖，等待着某个时刻，被更多的疑云搅动，泛起更大的涟漪。


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